1991年初，他買了地圖，東拼西湊，找了一些經(jīng)費，開始對邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行采訪，那一年，他乘硬座火車、搭拖拉機(jī)、驢車等交通工具，專門往大山里走，整整一年的時間跑了12個省、28個縣、100多所學(xué)校，拍攝了70個膠卷。天熱就往南跑。天冷就往北跑，去體會孩子們的辛苦。費用緊張，就住在老鄉(xiāng)家里，吃飯總是兩個餅子一碗菜湯，有時一天還要走四五十里山路。最終在安徽的農(nóng)村里拍了一張女孩照片《我要讀書》，發(fā)表了，感動了眾多的國人，紛紛捐錢、捐物，“希望工程”從此誕生了，貧困的孩子有書讀了，
世界上不是每個人都是全能的，對某些知識是專長，但對某些知識仍很缺乏。所以在世界讀書日號召全民閱讀，提高知識水平，多掌握各方面知識，對自已、對事業(yè)都有有好處。就拿中國攝影教育中心編寫的攝影專業(yè)教材，中國攝影出版社出版為例，這套教材共有5本，提供給參加“中函院”攝影函授學(xué)習(xí)的學(xué)員使用，共印了4萬2千冊。書中錯誤多多。編寫者大多是大學(xué)的教授、學(xué)者、攝影編輯、知名的攝影師等，現(xiàn)舉兩例：教材《攝影造型法則》，徐國興主編，由張益福、李振盛、鄧偉、韋彰分章合寫。第一例：此書的第168頁上數(shù)下5行，原文：“對波長超出400或700毫微米范圍的光，人眼的感受能力接近于零，失去表現(xiàn)的實際意義�！睉�(yīng)改為：“對波長不到400毫微米或超出700毫微米范圍的光，人眼的感受能力接近于零，失去表現(xiàn)的實際意義�！卞e誤的原因：不到400毫微米的光是紅外線，超出700毫微米的光是紫外線，均是人眼看不見的光。換句話說：在400毫微米到700毫微米之間的光，是人眼所能見的光。第二例：此書的第168頁上數(shù)下10行，原文：“眼球能自動調(diào)節(jié)焦點，從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，在肉眼看來都有是同樣清晰的。”應(yīng)改為“眼球能自動調(diào)節(jié)焦點，在人眼力所能及的距離內(nèi)，從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，在肉眼看來，任何景物都有同樣清晰的�！卞e誤原因：肉眼雖能自動控制調(diào)節(jié)焦點，但人的視力所能及的距離內(nèi)，極遠(yuǎn)處是看不到物體的，也談不上所謂“清晰”。由于空氣介質(zhì)的密度的不同及人的視力好差，看物體的清晰度也不同。由于遠(yuǎn)近的透視關(guān)系，人眼所見物體就產(chǎn)生形變，近大遠(yuǎn)小，近清遠(yuǎn)糊。所以原文的說法是錯誤的。犯了物理學(xué)中的光學(xué)錯誤。這一章是由韋彰、鄧偉編寫的，主編也馬虎審閱，犯了最基本的知識性錯誤。這一套教材犯的錯誤確是很多，經(jīng)揭露后，也壽終正寢，但它的流毒還未肅清。除知識性錯誤外，還有很多文句上語法錯誤，論述上邏輯錯誤，寫作上的篇章錯誤，編排上的混亂，較對上文字的錯誤，根本不適合函授教材的要求，是一套匆忙編輯、胡亂扣合的教材�，F(xiàn)在在用的新的函授教材，我沒有看到，也沒有看到有人評論，好壞無定論，暫且勿論。
所以攝影人要多讀書，讀正確有用的書。多讀書的目的是修身養(yǎng)性，積累知識，對攝影人來說，在攝影工作上精益求精，在攝影事業(yè)上有了創(chuàng)新的本領(lǐng)，在攝影藝術(shù)上更上一層樓。
作者：童端友于杭州 4、24
