砍掉翻譯攝影等16個(gè)專業(yè)，大學(xué)如何擁抱人機(jī)共存？｜新京報(bào)快評(píng) ...

2026-3-10 09:12| 發(fā)布者：cphoto| 查看：148| 評(píng)論：0|來(lái)自: 新京報(bào)

摘要：▲去年，中國(guó)傳媒大學(xué)一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個(gè)本科專業(yè)和方向。圖/央視新聞AI對(duì)高等教育的沖擊，比想象中來(lái)得更快，也更猛烈。據(jù)央視新聞報(bào)道，近日，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書記廖祥忠表示，去年，中 ...

▲去年，中國(guó)傳媒大學(xué)一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個(gè)本科專業(yè)和方向。圖/央視新聞

AI對(duì)高等教育的沖擊，比想象中來(lái)得更快，也更猛烈。

據(jù)央視新聞報(bào)道，近日，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書記廖祥忠表示，去年，中國(guó)傳媒大學(xué)一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個(gè)本科專業(yè)和方向，因?yàn)槲磥?lái)是“人機(jī)分工時(shí)代”，教育變革迫在眉睫，課堂教學(xué)需進(jìn)行徹底重構(gòu)。

這只是AI大浪潮下高等教育加速變革的“冰山一角”。2023年，教育部等五部門曾明確要求，到2025年優(yōu)化調(diào)整20%左右的學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，重點(diǎn)淘汰不適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的專業(yè)。根據(jù)教育部去年4月公布的數(shù)據(jù)，2024年度全國(guó)高校共撤銷本科專業(yè)點(diǎn)1428個(gè)、停招2220個(gè)，新增專業(yè)點(diǎn)1839個(gè)，專業(yè)調(diào)整力度空前，其中不乏大量低技能要求、重復(fù)性強(qiáng)、易被AI替代的培養(yǎng)方向。

從最初的對(duì)AI保持警覺(jué)和審慎防范，到如今主動(dòng)擁抱并將AI作為教育改革的直接起點(diǎn)，短短兩三年，高等教育對(duì)這一新事物的思路已經(jīng)發(fā)生顯著轉(zhuǎn)變。這也說(shuō)明，學(xué)會(huì)與AI共存，可能成為未來(lái)高等教育最核心、最深刻的命題。

AI對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)沖擊和替代影響表現(xiàn)出明顯分層、分階段的特點(diǎn)。順勢(shì)而變、淘汰已經(jīng)被AI深度滲透的專業(yè)方向，往小了說(shuō)，可以幫學(xué)校及時(shí)止損、減小資源錯(cuò)配的風(fēng)險(xiǎn)。更重要的是，那些因?yàn)楦咝＝逃┙o未能跟上技術(shù)迭代速度而產(chǎn)生的代價(jià)，不該由一代人的青春買單。

就以翻譯專業(yè)為例，2025年的數(shù)據(jù)顯示，AI翻譯準(zhǔn)確率已達(dá)98.3%，在合同、說(shuō)明書等普通文本領(lǐng)域，AI翻譯的結(jié)果甚至無(wú)需人工修改。此外，2024年網(wǎng)文出海AI翻譯作品同比增長(zhǎng)20倍，基礎(chǔ)筆譯時(shí)薪下降超20%……行業(yè)和市場(chǎng)的種種數(shù)據(jù)都反映出，普通翻譯專業(yè)正在失去獨(dú)立存在的價(jià)值。

再比如，在影視傳媒領(lǐng)域，基礎(chǔ)攝影、剪輯、字幕、配音等崗位已經(jīng)可以由各類AI工具勝任。甚至《流浪地球3》這樣頂級(jí)制作的大片，都已經(jīng)開(kāi)始用AI動(dòng)作捕捉來(lái)替代部分高親密度的身體接觸。如果高校還是以傳統(tǒng)“手把手教操作”作為專業(yè)教學(xué)的思路，相關(guān)專業(yè)學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”并不是一句玩笑話。

說(shuō)到底，主動(dòng)淘汰易被AI替代的專業(yè)，正是對(duì)“人機(jī)分工時(shí)代”的積極回應(yīng)。更何況，專業(yè)調(diào)整并不是簡(jiǎn)單做減法，而是動(dòng)態(tài)的“有出有進(jìn)”。近年來(lái)國(guó)家層面直接增設(shè)人工智能原生交叉專業(yè)，以替代被裁撤的傳統(tǒng)專業(yè)，也可以讓這些專業(yè)的老師和同學(xué)迎來(lái)“第二春”。

就拿中國(guó)傳媒大學(xué)來(lái)說(shuō)，在關(guān)停翻譯、攝影等專業(yè)同時(shí)，學(xué)校還新增智能傳播、數(shù)字媒體藝術(shù)、AI視聽(tīng)創(chuàng)作等方向，在教授學(xué)生技能的同時(shí)，將創(chuàng)意、審美、倫理、人機(jī)協(xié)同等元素納入課堂，也更符合AI時(shí)代人才培養(yǎng)的邏輯。

而對(duì)于那些高度依賴人類共情力、創(chuàng)造力和復(fù)雜場(chǎng)景決策能力的專業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生與AI協(xié)同工作的能力，讓學(xué)生善用AI、超越AI，并不斷思考AI時(shí)代人的不可替代性究竟在哪，在注定充滿不確定性的未來(lái)，這也能給學(xué)生帶來(lái)新的勇氣和力量。

可以預(yù)見(jiàn)，在AI仍然高速迭代并持續(xù)進(jìn)化的眼下，更多高校很快會(huì)加入改革的大部隊(duì)，推出更多類似的、更大刀闊斧的改革措施。社會(huì)公眾也無(wú)須焦慮，當(dāng)AI在知識(shí)面和工作效率上超越人類時(shí)，社會(huì)或許會(huì)前所未有地珍視人性的溫度，對(duì)“人才”和“人”的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加理性。

撰稿 / 公羽（學(xué)者）

編輯 / 柯銳

校對(duì) / 趙琳