伽師總場中學(xué)七（3）班是一個溫暖、和諧、奮進的大家庭?！安W(xué)善思、學(xué)有特長、爭創(chuàng)第一優(yōu)秀班集體”的班級奮斗目標；“時間面前緊迫感、學(xué)習(xí)面前壓力感、成績面前競爭感、班級面前榮譽感”的班訓(xùn)；“不拋棄、不放棄”的班集體精神；“一天進步一點點，一周就一小步，一月就是一大步”的班集體口號；“要想別人說你行，就用行動來證明”的班集體格言，這些充滿激勵期盼和關(guān)愛的話語，已經(jīng)溶入到每一個成員的思想和血液中，溶入到班集體的成長中，化為每個同學(xué)自覺的觀念和自主的行動。
       盡管他們上初中沒多久，但在這關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，也展示了屬于自己和集體的風(fēng)采：每周升旗，不論是秋還是冬，七年級三班全體學(xué)生身穿校服，全體學(xué)生儀容、儀表最規(guī)范，已經(jīng)成為校園一道亮麗的風(fēng)景線；負責(zé)的樓梯衛(wèi)生區(qū)最亮；住校生的寢室最整潔，晚自習(xí)紀律最好；每周衛(wèi)生、紀律抽查和大檢查都是樓層第一；每天下午放學(xué)后集體學(xué)習(xí)20分鐘已經(jīng)成為習(xí)慣；班主任老師不在的兩個多月里，無一違紀行為，開創(chuàng)了班級一學(xué)期違紀率為零的先河。 
       創(chuàng)特色品牌班集體，已經(jīng)成為每個成員努力的目標，因為他們深深知道，好的集體才能有個體更好的發(fā)展。
一、強烈的集體榮辱觀念讓學(xué)生愛班如家的主人翁精神得到體現(xiàn)
以榮辱觀為導(dǎo)向，以制度為保障，以細節(jié)為抓手，促進健康文明班風(fēng)的形成。班級工作中，力求做到管理人性化、制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細化，將我們班凝聚成團結(jié)向上的集體。在班級管理中，形成“人人為班級，我是集體小主人，班榮我榮，班恥我愧”的強烈的班集體榮辱觀念。這些落實在自己的行動中就是：做事三思而后行，與人為善，不要因為自己的行為讓班集體和關(guān)愛自己的人蒙羞。培養(yǎng)了知榮辱，明是非，重情感，曉禮儀，懂責(zé)任等良好的品質(zhì)，促進了班集體的良性發(fā)展。
二、“集體大目標個人小目標”的管理策略促進良好班風(fēng)的形成
       “明確目標，自我定位，確立對手，引入激勵競爭機制，增強學(xué)習(xí)的信念，提升自己生命的質(zhì)量，讓美麗青春無憾”成為我們班級管理的特色和理念。
       為了凝聚人心，增長斗志，我們采用“班級大目標和個人(含各小組總體目標)目標”的雙重目標管理。全體學(xué)生參與班集體目標的制定，并通過學(xué)期初的班級家校聯(lián)系會，家長、任課老師、學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標的指導(dǎo)和制定，在班級里以小組為單位，每組一張A3紙，把小組目標和組員目標（含學(xué)期目標、三年總目標、競爭對手、我的格言、小組宣言）張貼在班級的“理想家園”里，與平時表現(xiàn)和測試相聯(lián)系，每次測試有分析，有總結(jié)，有評比，使學(xué)生處于有對比，有壓力，有動力的狀態(tài)，在同學(xué)和老師的監(jiān)督和幫助之下，朝自己既定的目標不斷前進，為實現(xiàn)班集體和個人的目標而不懈努力，不斷克服自己的惰性和任性。行為規(guī)范了，思想進步了，目標明確了，學(xué)習(xí)有興趣和信心了，課堂活躍了，發(fā)言積極了，向老師請教的同學(xué)多了，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的身影多了，這樣有利的促使了以“學(xué)習(xí)成就夢想，以學(xué)習(xí)促思想”的班級管理理念的實施，形成了良好的班風(fēng)。
三、“捆綁式學(xué)習(xí)小組”綜合評比促進班集體的良好學(xué)風(fēng)的形成
       結(jié)合課堂模式改革，創(chuàng)新班級管理體制，形成了“班主任、三委員、6組長”的責(zé)任管理模式：以紀律委員、學(xué)習(xí)委員、勞動委員為核心，6個學(xué)習(xí)小組長為中心，在紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生方面分別對三委員負責(zé)，三委員對班主任班集體負責(zé)。每周對小組的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、三自習(xí)情況、出勤、衛(wèi)生、儀表、文明禮儀、紀律等方面進行總結(jié)，每月一評比，選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和進步學(xué)習(xí)小組，每月家長會上一匯報，并引入激勵獎勵機制，形成小組間的良性競爭和相互監(jiān)督，有助于班集體“比、超、趕、幫”的良好學(xué)風(fēng)的形成，形成了人人講學(xué)習(xí)，比進步、比思想的良好學(xué)風(fēng)。
四、良好的班班干部隊伍和榜樣的影響力增強了班集體的凝聚力
       良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，更有利于發(fā)揮班干部隊伍的自我約束的能力、帶頭示范能力、服務(wù)班級、服務(wù)同學(xué)的能力，增強了班干部隊伍的執(zhí)行力和影響力，每個班干部負責(zé)幫助一名或兩名“學(xué)習(xí)滯后生”。
       在本學(xué)期涌現(xiàn)出一大批能夠激勵和影響同學(xué)們的各類榜樣。如張哲利，一個原來厭學(xué)、上網(wǎng)、還有抽煙的不良習(xí)慣、別的老師頭疼的“行為不良生”竟然是我們的紀律委員，在班主任老師不在的兩個月里，不管是在拾花期間，還是在學(xué)校上課期間，他始終帶領(lǐng)全班同學(xué)，把老師的期盼和重托，班集體的榮譽放在心中，沒有一次違紀。同學(xué)們說他真的變了，行為規(guī)范了，變得有上進心了，變得尊重同學(xué)了，愛學(xué)習(xí)了。他自己說：做好一件事情不難，得到別人的贊揚心里真的好快樂啊。榜樣的示范作用激勵更多的同學(xué)前進，’
五、形式多樣、內(nèi)容豐富的班集體活動培養(yǎng)“大愛小愛”的情感
        情感體驗是形成良好道德的基礎(chǔ)，觀念的形成需要在活動中感受。我們利用勞動期間，進行拾棉花競賽，培養(yǎng)了大家的集體紀律觀念和熱愛勞動、熱愛勞動人民的良好品質(zhì)；利用班會課召開主題班會：我愛我班；青少年與網(wǎng)絡(luò)；我的理想等，開展讀書活動，養(yǎng)成讀書善思的良好習(xí)慣；與同年級的民族班級結(jié)對子，開展讀書活動等許多班集體活動，提升了大家的思想認識，豐富了自己的內(nèi)心情感，學(xué)會用理智戰(zhàn)勝沖動，用行動戰(zhàn)勝懶惰的自我。
       有了明確的目標，強烈的集體榮辱感，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，七三班的全體同學(xué)將在班主任老師的指導(dǎo)和全體任課老師的悉心教育下，跟隨集體的腳步，注重時代感和創(chuàng)新精神，學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，把班級打造成學(xué)的樂園，愛的家園，懂愛、感恩、上進用行動去實現(xiàn)自己的理想。