| 新疆喀什農(nóng)三師伽師總場(chǎng)中學(xué) 陳永松 彭慧芝 班主任，在學(xué)校教育中是班集體教育與管理的主要策劃者和實(shí)施者，班集體的建設(shè)離不開全體師生的共同努力，作為班主任應(yīng)舉集體智慧和力量，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，為班集體建設(shè)服務(wù)，從而增強(qiáng)管理的全面性、深刻性和藝術(shù)性，讓自己從繁瑣的工作解脫出來(lái)。 班主任是班集體管理的靈魂和中心，一般情況下，對(duì)學(xué)生的教育和影響作用是其他科任老師所無(wú)法比擬的。因此，班主任在學(xué)生心里向來(lái)就有很高地位，從某種程度上講，這和學(xué)生的交往頻率和對(duì)學(xué)生更多的教育和付出是分不開的。 我一直承認(rèn)教師是需要樹立威信并獲得威信的，這是自己能夠組織課堂，完成教學(xué)任務(wù)的基本條件之一。威信，顧名思義威是威望，信是信譽(yù)，可信度或是教師的名氣，因此很多人感到不解，很多優(yōu)秀教師、名師，為什么很多時(shí)候在學(xué)生面前的教育是事半功倍。我個(gè)人不成熟的認(rèn)為：他們除了有自己的較為高尚的人格魅力、較強(qiáng)的教育能力、獨(dú)特的教育風(fēng)格和積淀的教育智慧之外，還有就是學(xué)生非常珍惜老師的名氣，愿意自覺(jué)的去維護(hù)并幫他們?nèi)グl(fā)揚(yáng)并光大它，因?yàn)閷W(xué)生懂得“師榮生輝”的道理，很多時(shí)候比老師更懂得社會(huì)的游戲法則。 樹立威信，如果用不平等師生關(guān)系去對(duì)學(xué)生施加壓力或是以懲罰為主要方式，這樣適得其反，情況會(huì)更糟。我個(gè)人認(rèn)為，教師應(yīng)用自己的人格（如在自己的工作和生活中做到寬容、尊重、愛(ài)心、平等、責(zé)任、公平、理解、團(tuán)結(jié)、高尚沒(méi)不良嗜好等）和自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)、較強(qiáng)的教育能力去感染和征服學(xué)生樹立自己的人格和職業(yè)的威信。 然而人是復(fù)雜的個(gè)體，性格各異，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)各異,期望值不一樣。而班主任老師和科任老師之間，科任老師和學(xué)生之間往往體現(xiàn)這種比較難以處理的微妙的人際關(guān)系。 科任老師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生在他這科目的反應(yīng)，如學(xué)生作業(yè)不完成，課堂不認(rèn)真聽(tīng)講、上課早晚自習(xí)遲到、上課不專心、影響他人違反紀(jì)律等等常見(jiàn)的班級(jí)學(xué)生的問(wèn)題在班主眼前抱怨，甚至?xí)陬I(lǐng)導(dǎo)或別的同事面前指責(zé)學(xué)生和班主任老師。這種情況下，如果作為班主任老師沒(méi)有理解寬容的心態(tài)，沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，沒(méi)有自我反思總結(jié)的意識(shí)說(shuō)，沒(méi)有考慮到科任老師在學(xué)生心目中的威信，以牙還牙，狹隘偏激，在學(xué)生面前說(shuō)有損任課老師形象和威信的話，科任老師和學(xué)生之間關(guān)系會(huì)緊張，增加矛盾，讓班級(jí)處于動(dòng)態(tài)的不穩(wěn)定，那么這樣的班主任是卑微的。 學(xué)生因?yàn)榭迫卫蠋熯^(guò)激的言行或是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)不努力等方面受到了指責(zé)批評(píng)，甚至是受到不公正的對(duì)待等任課老師與學(xué)生之間的矛盾出現(xiàn)時(shí)候，班主任也得把樹立任課老師的威信放在首位，使科任老師能在本班進(jìn)行正常的教學(xué)，否則，班主任就是失敗的。 在我當(dāng)班主任的經(jīng)歷中，每當(dāng)這時(shí)候，我都會(huì)把維護(hù)班級(jí)科任老師的威信和形象及地位放在第一位，教育引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的情感，真誠(chéng)的心，真心的愛(ài)去對(duì)待每一位老師，因?yàn)椤叭松兄挥袃煞N人是真心真意為他們好的，那就是父母和老師，不求回報(bào)”，所以用真心換真情，用心去交流，學(xué)會(huì)換位思考，懂得理解和尊重，走近老師，你就會(huì)感受到他們的可愛(ài)、可親、可敬之處。如果出了問(wèn)題我們應(yīng)該首先反思自己，不要把過(guò)錯(cuò)歸結(jié)與別人，應(yīng)該首先檢查自己，找自己的問(wèn)題，有愧疚之心和改過(guò)之意，才能讓我們的人性和能力得到提高和更大的發(fā)展。 對(duì)于性格急躁的老師，我引導(dǎo)學(xué)生，讓他們理解，這是老師敬業(yè)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，老師希望大家都能學(xué)好，我們應(yīng)該努力克服困難不斷改進(jìn)和提高；對(duì)于新老師，經(jīng)驗(yàn)不足，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白老師剛從學(xué)校出來(lái)，有知識(shí)，缺經(jīng)驗(yàn)，而且老師也在不斷的努力，希望總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己。我們?nèi)耸亲非笸昝赖膭?dòng)物，可真的沒(méi)有十全十美的人，偉人如此，平民如此，老師更是如此，那么我們更不能苛求一個(gè)剛從學(xué)校出來(lái)的新老師在教學(xué)和與同學(xué)的交流和學(xué)生管理上，象有經(jīng)驗(yàn)的老師那樣，我們應(yīng)該做的就是：如果我們?cè)谡n堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)了，但效果還是不明顯，我們首先要找到自己的問(wèn)題，真誠(chéng)的和老師去交流請(qǐng)教，甚至給老師以建議啊，教學(xué)相長(zhǎng)就是這樣的，師生難忘的情感就在于學(xué)生和老師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，一起享受精神的快樂(lè)，幫助老師就是最好的尊重老師，和老師交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和告訴老師就在最大的尊重老師的勞動(dòng)成果，所以我們應(yīng)該大膽、的真心的、積極的做到這些，這對(duì)于我們一生的發(fā)展都是一筆難得的精神財(cái)富，如果我們真的能做到這些，那么我們的生命是豐富的，我們的生命的厚度和寬度深度都在自己的生命歷程里得到了體現(xiàn)，提高了生命的質(zhì)量，真正做到用一種積極的、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和人生 作為班主任老師也應(yīng)是樹立科任教師威信的促進(jìn)者，協(xié)作同事的引領(lǐng)者，任課老師和學(xué)生良好關(guān)系的促進(jìn)者和推動(dòng)者，做學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神學(xué)習(xí)對(duì)照者。用自己的胸懷、精神、人格、質(zhì)量、學(xué)識(shí)去對(duì)學(xué)生施加積極的影響。 |
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